2025年长春市初中学业水平考试英语试题严格遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，围绕“立德树人”根本任务，以培养学生英语学科核心素养为目标，精心设计试题内容与结构。试题在全面考查学生语言知识与技能的基础上炒股配资论坛，深度融合文化育人功能，注重对学生思维品质的培养和学习能力的检测，为初中英语教与学提供了精准的导向。
一
融合工具人文
落实立德树人任务
试题实现了“稳中求发展”的目标，考点设置全面，梯度把握恰切，既兼顾知识和能力，又融合语言及情感，同时围绕“立德树人”这一根本任务，充分体现了测试的激励性、教育性、交际性和开放性。试题依据课标要求，通过听说测试考查学生初步运用得体的语言形式，表达自己的情感、态度和观点，充分体现语言学科的工具性。笔试试题注重五育融合，如单项选择第1、2题，创设劳动实践相关语境，学生在运用语言知识完成题目的过程中树立劳动观念、培养实践意识。阅读A篇以英语传递社区活动通知，助力读者获取生活资讯、锻炼语言能力，体现社区对学生课余生活的关注，借文本输送积极理念。阅读D篇围绕“表达性写作”缓解负面情绪展开，学生通过理解语篇内容，既锻炼了阅读理解能力，又能从中汲取以积极心态面对生活的力量，实现文化意识与思维品质的提升。阅读F篇讲述澳门蛋挞的发展历程，学生在分析文本信息、把握语言逻辑的同时，深切体会到勤勉敬业的劳动精神。这些试题以丰富的语篇素材为载体，让学生在英语学习中收获语言技能，塑造正确的价值观，彰显英语学科的育人价值。
展开剩余69%二
坚持能力立意
夯实核心素养根基
试题设计注重语言能力的基础作用、文化意识的价值取向、思维品质的心智特征及学习能力的关键作用。
（一）语言能力：夯实基础，强化迁移能力
试题涵盖基础知识、阅读、语言运用和写作四大板块，与教材内容紧密衔接。如单项选择第10题结合教材诗歌Mom Knows Best创设语境，考查语言知识的同时引导学生感悟母爱，体现语言的工具性与人文性融合。阅读B篇通过阐述“数字记忆”对人们生活的影响，引导学生在积极拥抱科技发展的同时，辩证看待新兴事物。第32题通过辨析代词指代关系，考查学生理解上下文逻辑的能力。写作A部分要求学生结合真实生活情境，在手抄报专题栏目为老师撰写留言。此任务从词汇选择、句式搭建到语篇连贯，综合考查学生英语语言的输出与表意能力，促进语言技能提升。
（二）文化意识：根植传统，坚定文化自信
试题通过多元主题与深层内涵的呈现，为文化意识培养提供了丰富的素材。语篇填空以外籍教师的视角讲述其在中国的生活经历和文化体验，引导学生加深对中华文化的理解，坚定文化自信。阅读C篇通过家乡长春的景点介绍，培养学生对本土文化的认同。阅读F篇涉及澳门饮食文化，体现文化多样性。写作B部分关联世界经典名著中“永不言弃”的文化内涵，学生需理解该精神的跨文化共通性，再结合自身生活诠释，促进对文化精神（如西方名著里的奋斗、东方生活中的坚持）的理解与融合。
（三）思维品质：层层递进，培养高阶思维
试题除了对语篇基本信息的考查，还有对写作意图、观点辨析、篇章结构等高阶思维的考查。阅读C篇通过讲述探索家乡之美的路径，培养学生热爱家乡的情感与发现美的能力。第40题提炼最佳标题，考查整体把握文本主旨的能力。阅读E篇作为科普文，要求学生通过逻辑线索补全语篇，体现初高中学段思维能力的衔接。写作B部分要求讲述自己或他人一个“永不言弃”的事，考查创新思维与个性化表达能力，引导学生多角度解决问题。
（四）学习能力：策略引领，引导自主学习
试题通过创设真实情境下的任务考查学生学习策略的运用。完形填空题以徐大伟创办特殊图书馆为主线，讲述其不设还书时限、鼓励书籍传递，虽因资金问题多次搬迁仍坚持的故事。文中借读者将英文园林史书传至德国的事例，展现书籍流转力量。试题通过选词填空，引导学生运用语境推测、语法关联等学习策略，考查语境语义理解、语法适配及语篇逻辑分析能力。
三
强化教考衔接
引领教学提质增效
试题在保持稳定的基础上，充分发挥评价对教学的导向功能。一方面通过与教材的深度关联，引导教师用好教材这一最基础的教学资源，促进学生在学习教材的过程中，更好地掌握英语语言知识和文化知识，形成理解能力和表达能力。另一方面，试题所体现出的对学生理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等能力的考查，旨在引导教学在真实、有意义的语言运用过程中学习并内化语言知识，提升语言能力，促进核心素养的全面发展。引导教师在教学中进一步挖掘各种教学资源，努力创设真实情境，提升学生语言的综合运用能力，同时要关注学生阅读习惯的养成，并利用语言地道、原汁原味的文章来提升学生的阅读能力，帮助学生形成一定的跨文化意识，更好地认知世界，拓宽国际视野，立足学生的长远发展。
来源丨市教育局基础教育研究中心炒股配资论坛
发布于：北京市